余光中的诗歌模仿虞美人31句精选句子
余光中的诗歌模仿虞美人
1、明确:于勒挥霍家产,被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋,菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)
2、明确:首先以“环滁皆山也”五字领起,将滁州的地理环境一笔勾出,点出醉翁亭坐落在群山之中,并纵观滁州全貌,鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部,先写“西南诸峰,林壑尤美”,醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中,视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”,点山“秀”,照应上文的“美”。又写酿泉,其名字透出了泉与酒的关系,好泉酿好酒,好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出,然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写。
3、词:是一种新体诗歌,盛行于宋代的一种文学体裁,标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌,每一种词牌都代表一支曲子,有严格的字数和平仄要求,一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片或上、下阕。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表:柳永、李清照。豪放派代表:苏轼、辛弃疾。(余光中的诗歌模仿虞美人)。
4、建筑美:(1)诗歌中用句奇谲,如“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜/初放芽的绿,你是;柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄,新鲜;你是初放芽的绿,柔嫩喜悦”,诗人在此故意打破原有语序,使其满足音韵美需要,同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节,每节三行,且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板。(来源:Z|xx|k.Com)(余光中的诗歌模仿虞美人)。
5、明确:对岸思乡的同胞们,虽然,你们暂且被这浅浅的一湾海峡阻隔着,但是,1997年7月1日,香港回家了,1999年12月20日,澳门也回家了。相信,在不久的将来,台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时,你们浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦,让我们翘首以待!
6、-张籍《节妇吟》如何让你遇见我,在我最美丽的时刻。为这,我已在佛前求了五百年,求他让我们结一段尘缘。
7、闰土世代做奴隶,苦得已经形容不出,却没有醒悟,不但自己事事按奴隶的“规矩”办,而且要自己的后代也老老实实地做奴隶;
8、体会作者热爱大自然、生命的美好情感,提升鉴赏品位。
9、有两件事我最憎恶:没有信仰的博才多学和充满信仰的愚昧无知。
10、文章最后一部分有许多议论性文字,请做简要分析。
11、目标导学二:再读课文,理解内容和段落之间的关系
12、第三层(14—17):分析如何建立第三间精神小屋,即安放我们自身的小屋。(来源:学科网)
13、理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。
14、张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家,少为富贵公子,精于茶艺鉴赏,爱繁华,好山水,晓音乐、戏曲,明亡后不仕,入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家,其最擅长散文,著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。
15、每个人都在尘世中生存,循着它的规律前行,无可厚非。毕竟改变现实主要靠经济与治理,可奇怪的是,近代以来,我们却坚信思想才是改变现实的最大力量,所以我们常有非分之想,常被自造的、似是而非的说法所愚弄。
16、——王勃《滕王阁》茫茫九派流中国,沉沉一线穿南北。——《菩萨蛮·黄鹤楼》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
17、反复朗读,请同学说说本文读来有哪些特点,为什么会有这些特点。
18、引导学生关注诗歌在语言及结构上的艺术特征,感悟诗歌的形式美及韵律美。在条件允许的前提下,向学生讲述新格律诗的相关知识,点到为止,勿过于深入。
19、分析描写方法,把握人物形象,学习运用对比手法刻画人物形象、突出文本主题的方法。
20、菲利普一家等待于勒归来,为什么?于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋,菲利普夫妇失望怨恨而归。(技巧)
21、-邵瑞彭《蝶恋花》天涯地角有穷时,只有相思无尽处。-晏殊《玉楼春》都道是金玉良缘,俺只念木石前盟。
22、等待花开花谢岁月的变迁,我对你的爱曾从不改变!一生情缘,只为伊人而憔悴!你知不知道你就是我最爱的人,为你赴汤蹈火也不是不可能,从来都没有爱过这么深,遇上你我感觉我是最幸运的人!于千万人中,于那一锦年那一季花开,你我初识;于那阳光明媚,小桥流水之日,你我相知;于那夏风温柔,并肩赏星之时,你我相爱。宁愿用这一生等你发现,我一直在你身边从未走远。
23、“言之无文,行而不远”,现在不少学生的语言平淡、平庸、味同嚼蜡,而课文中的语言不仅流畅优美,而且具有个性。课文中蕴藏着语言的矿场,从课文中发现和积累优秀的语言素材,学习运用作者的语言表达技巧,可以做到有创意地表达。如何使学生在学习课文语言中做到有创意地表达呢? 会写诗的人,有才情,即有才又有情,自然得到他人的亲睐 ①引导学生发现文章是如何传情达意的。比如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,不仅是要让学生体味该语句的优美动人,而是要引导学生去发现作者是如何写出这样的话的。“愁”作为一个抽象物要具体表现出来,必须借助一个具体的事物才能形象化,作者发现无尽的忧愁与不断流动的江水有相似之处,这里就有一个从抽象到具象的过程,现时还有一个选择合适形象的过程,所以这里的传情达意有两个过程。
24、②“啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您,船长。”
25、请结合时代背景,思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”?
26、 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
27、明确:“我”是一个涉世未深、富有同情心和正义感的少年。“我”在小说中的作用主要有三点:①“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料,构筑全文。②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人,同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。
28、画面:在黄昏时分,鸟儿在深邃的天空中翱翔,夕阳染红了天边的流云,彩霞铺满天空,也映红了大地。
29、(4)第42段,“我”眼中的于勒:衰老,愁苦,疲惫,让人同情和怜悯。
30、明确:(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)诗人的浪漫主义气质,以及不畏前途艰险的豪迈。
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