教师教育格言有哪些51句精选句子

教师教育格言有哪些

1、因此，作为一个教师应具有渊博的学识、高尚的师德，这样，学生才能亲其师，信其道，乘风破浪，扬帆远航！

2、其次，它夸大了教育的效度。教育不是万能的，学生是否成才受学生本身、家庭、社会等多方面因素的综合影响。

3、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

4、　　爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

5、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。

6、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划--并去实践它。。

7、19)让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

8、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

9、驱散孩子每一道紧锁的眉梢，是我心灵最大的快慰。(教师教育格言有哪些)。

10、永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。

11、任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。

12、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

13、太阳底下最光辉的职业到底是什么，我们不得而知，但至少在这个浮躁的社会，当个或大或小的官员，做个或丑或俊的明星，成为或真或假的大款，都要比教师“光辉”得多。

14、竖起你的拇指一定比伸出你的食指更容易改变事实。

15、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

16、教也者，长善而救其失者也。——《礼记学记》

17、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

18、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

19、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

20、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

21、13)博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

22、　　一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。

23、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

24、11)教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

25、这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准

26、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

27、责任是信念，是力量，激励我们勇往直前，谱写无怨无悔。诚信是形象，是翅膀，引航我们学做真人，绘就生命和谐。

28、　　想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

29、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

30、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

31、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。

32、以上5则教育名言，老师们听着耳熟吗？这些名言，片面的夸大老师的职责和作用，老师不是万能的，学生教育还需要家长和社会等多方面因素的共同努力。

33、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问:什么叫诲人不倦。

34、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。

35、幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。

36、　用我们的爱心和诚心去赞美每一个孩子吧!我坚信：忧郁、自卑将不复存在，每个孩子的眼中都是一片晴空。　

37、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

38、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

39、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

40、　　凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。

41、当然不是所有的教育名言都坑人，给老师们精选几则，看看有没有你喜欢的：

42、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

43、教师是一份职业，这份职业需要坚守；教学是一门专业，这门专业讲究艺术；教育是一种事业，这种事业提倡奉献。

44、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

45、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

46、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

47、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

48、@蔡元培：教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。

49、跟着别人走路永远落在别人后边，要勇于开辟自己的路。

50、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念―思考―联系在一起的。教育――首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。